Содержание
От редакции
Семенова Т.А. Пространство живой событийности: не параллельно, а вместе!
Научные исследования
Воронцова Алина Сергеевна, Методическое сопровождение организации подвижных дворовых игр для развития ловкости старших дошкольников
Vorontsova Alina S. Methodological support for organizing outdoor games to develop dexterity in senior preschool children
Актуальность статьи обусловлена возникшим в теории и практике образования противоречием между необходимостью системного развития ловкости как интегративного психофизического качества детей 5–7 лет и недостаточным использованием в практике ДОО потенциала подвижных дворовых игр. Цель статьи — обосновать и представить методическое сопровождение организации подвижных дворовых игр, а также доказать его эффективность в условиях ДОО и семьи. Решаются следующие задачи: 1) проанализировать понятие «ловкость» и возрастные особенности ее развития у детей 5–7 лет; 2) уточнить методику организации подвижных дворовых игр со старшими дошкольниками; 3) разработать и апробировать комплекс педагогической работы с участниками образовательных отношений по использованию подвижных дворовых игр в ДОО и семье; 4) оценить динамику уровня развития ловкости в ходе эксперимента. Методы исследования: теоретический анализ психолого-педагогической и методической литературы; педагогический эксперимент; тестирование физических качеств; количественный и качественный анализ результатов. Анализируется положительное влияние подвижных дворовых игр на развитие ловкости старших дошкольников; выделены продуктивные методические приемы развития ловкости при реализации физкультурно-оздоровительной работы; представлено методическое сопровождение деятельности педагога при организации подвижных дворовых игр; уточнена их классификация по компонентам ловкости; обосновано содержание педагогической работы по использованию подвижных дворовых игр в режиме дня ДОО. Выявлены дополнительные возможности использования подвижных дворовых игр в физическом развитии дошкольников.
The relevance of this article stems from the current contradiction in educational theory and practice between the need for the systematic development of dexterity as an integrative psychophysical quality in children aged 5–7 and the underutilization of outdoor games in preschool educational institutions (hereinafter referred to as PEIs). The purpose of this article is to theoretically substantiate and present methodological support for organizing outdoor games aimed at developing dexterity in older preschoolers, and to demonstrate its effectiveness in PEI and family settings. Achieving this goal requires solving the following tasks: 1) analyzing the concept of dexterity and the age-related characteristics of its development in children aged 5–7; 2) clarifying the methodology for organizing outdoor games with older preschool children; 3) developing and testing a set of pedagogical work with participants in educational relationships on the use of outdoor games in PEIs and families. 4) assess the dynamics of dexterity development during the experiment. Research methods: theoretical analysis of psychological, pedagogical, and methodological literature; pedagogical experiment; testing of physical qualities; quantitative and qualitative analysis of the results. As a result, the positive impact of outdoor games on the development of dexterity in older preschoolers was analyzed; productive methodological techniques for developing dexterity in the implementation of physical education and health programs were identifi ed; methodological support for the teacher’s activities in organizing outdoor games was presented; the classifi cation of outdoor games by dexterity components was clarifi ed; the content of pedagogical work on the use of outdoor games in the daily routine of preschool educational institutions was substantiated. The scientifi c novelty of the article is determined by the identifi cation of additional opportunities for using outdoor games in the physical development of preschoolers.
Акулова Ольга Владимировна, Петрова Екатерина Анатольевна, Фофонова Екатерина Александровна, Ренге Лина Эрнестовна. «Русские сезоны детям»: в поисках новых форматов приобщения дошкольников к культуре и искусству
Akulova Olga V., Fofonova Ekaterina A., Petrova Ekaterina A., Renge Lina E.ssian Seasons for Children: in search of new formats for introducing preschoolers to culture and art
В статье обосновываются современные подходы к использованию искусства как важного средства культурации дошкольников, приобщения к базовым ценностям нашего общества. Наибольшей эффективностью обладает интегративный подход, который определяется с трех позиций: как интеграция разных видов искусства, содержания вокруг общей темы для планирования и разных видов художественной деятельности дошкольников. В статье раскрываются идея и подходы к авторской инновационной практике «Русские сезоны детям». Она предполагает организацию системы образовательных событий в старших группах детского сада в течение месяца. Этап «Погружение» (первая неделя) предполагает знакомство детей с произведениями искусства и обеспечивает становление позиции «наследника» достояния отечественной культуры. Этап «Осмысление» (вторая неделя) направлен на углубление художественного восприятия произведений искусства и ставит детей в позицию «ценителя», умеющего понимать художественный образ как особый способ отражения красоты. Этап «Созидание» (третья неделя) требует вовлечения в творческую художественную и речевую деятельность и позволяет освоить позицию «созидателя-творца». Заключительный этап «Ретрансляция» (четвертая неделя) строится вокруг «открытия» театрального сезона в детском саду. В результате у ребенка проявляется самая сложная позиция «хранителя», в которой сочетаются знание базовых ценностей культуры, понимание того, как они отражаются в искусстве, и готовность транслировать их. Приводятся примеры реализации данной практики.
The article substantiates modern approaches to the use of art as an important means of preschoolers’ cultural education and their introduction to the basic values of our society. In this context, the most effective approach is the integrative approach, which is defi ned by the authors from three perspectives: as the integration of different types of art, as the integration of content around a common theme for planning, and as the integration of different types of artistic activity for preschool children. The article reveals the idea and approaches to designing the author’s innovative practice “Russian Seasons for Children.” This practice involves organizing a system of educational events that take place in the senior groups of a kindergarten throughout the month. The “Immersion” stage (fi rst week) involves children’s exposure to works of art and fosters the development of the “Heir” position, which recognizes the importance of preserving the legacy of Russian culture. The “Refl ection” stage (second week) aims to deepen children’s artistic perception of works of art, leading to the development of the “Appraiser” position, which recognizes the artistic image as a unique representation of the beauty. The “Creation” stage (third week) requires children to engage in creative artistic and speech activities during the preparation and allows them to master the “Creator” position. The fi nal stage, “Retransmission” (fourth week), revolves around the idea of “Opening the Theater Season in Kindergarten.” As a result, children develop the most complex “Guardian” position, which combines knowledge of the fundamental values of our culture, an understanding of how they are refl ected in art, and a willingness to share them with others. Examples of this practice are given on the topic. Keywords: artistic and aesthetic development, mastering the cultural code, introduction to art, integration of arts and types of artistic activity, and cultural practices.
Методика обучения детей
Бокатуева Виктория Вячеславовна, Халяпина Ольга Михайловна, Ходакова Нина Павловна. Игры В.В. Воскобовича в образовательном процессе детей с нарушением зрения
Статья посвящена проблеме развития зрительно-пространственных представлений дошкольников с нарушениями зрения. В качестве эффективного средства решения данной проблемы авторы предлагают использовать игры В.В. Воскобовича. Описан практический опыт работы, направленной на коррекцию и развитие познавательных процессов.
Девяткина Марина Анатольевна, Вергунова Екатерина Владимировна. Как организовать «Тропу здоровья» на участке детского сада
В статье представлен опыт создания экотропы «Здоровые ножки» на территории детского сада. Объект для профилактики плоскостопия и закаливания детей создан совместными усилиями педагогов, детей и родителей, представлены покрытия из 13 природных материалов.
Воспитание дошкольников
Басова Татьяна Борисовна, Павшинцева Ирина Евгеньевна. Детская исследовательская лаборатория: от наблюдений за осенней природой до изготовления красок
Авторы делятся опытом реализации проекта «Краски своими руками», раскрывая этапы работы детской исследовательской лаборатории. Приводятся примеры детской деятельности в рамках проекта, а также совместной работы с родителями воспитанников.
Харитонова Мария Александровна, Артемьева Алла Юрьевна, Васильева Любовь Владимировна, Мишакова Ирина Аркадьевна. Педагогическое сопровождение малышей с первого года жизни в рамках программы «Птенчики с мамами»
Статья посвящена актуальным вопросам развития детей в возрасте от 1 года до 3 лет. Авторы делятся опытом реализации комплексной программы — работой кружка-студии «Птенчики с мамами», включающей музыкальный, физкультурный, сенсорный, познавательный и творческий блоки.
Лыкова Ирина Александровна, Разумовская Юлия Валерьевна. Народный календарь — диалог Человека с Природой Август — жнивень, хлебосол, зарничник
На основе диалогического подхода авторами раскрыта важнейшая особенность народного календаря восточных славян (прежде всего русских) — гармонизированные отношения с природой. Создан календарный портрет августа и приведены краткие характеристики его говорящих названий — серпень, жнивень, хлеборост, густоед, припасиха, зарничник (зарев), госпожник (оспожинки) и др. Представлен цикл августовских мастер-классов эколого-эстетической направленности для старших дошкольников.
В фокусе семья
Мельник Наталия Юрьевна. Семейный клуб — инструмент вовлечения родителей в социокультурное развитие дошкольников
В статье рассматривается семейный клуб как эффективная инновационная форма взаимодействия педагогов ДОО с семьями воспитанников. Представлены практические примеры реализации различных моделей семейного клуба: от традиционных тематических встреч до онлайн-форматов и проектной деятельности.
Погодаева Маргарита Викторовна, Чугунова Наталия Алексеевна. Изменение ролевых функций отца в семье
В статье рассматривается значительное влияние, которое отцы оказывают на эмоциональное и умственное развитие детей, особенно в возрасте 3–5 лет. В исследовании рассмотрены различные способы участия отцов в жизни детей, анализируется, как это способствует развитию у ребенка чувства доверия, любви и общего благополучия. Подчеркивается, что активное участие отца в воспитании дошкольников способствует укреплению семейных уз, повышает уверенность ребенка в себе и его социальные навыки.
Возможно, срок действия подписки еще не наступил или вы не оформили подписку.
Для того, что бы просматривать электронную версию журнала, вам необходимо приобрести одну из электронных подписок.
Ознакомиться с предложениями вы можете на странице "Электронные подписки"